本刊已许可中国知网以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。本刊支付的稿酬已包含中国知网著作权使用费,所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视为同意上述声明。如有异议,请在投稿时说明,本刊将按作者说明处理。
主管主办:党员生活杂志社
编辑出版:《新智慧》编辑部
学术支持:中国成人教育协会
                  湖北省中小学校长协会
主        编:袁先潋
副  主  编:胡振刚 刘居富 曾成生
编        辑:庄传超    李先利    肖    凯
                    马    勇    薛    依    冯    莉
                    秦    威    刘合荣    王元松
责任编辑:汪川 姚伟 毛琼菲
国际标准刊号:ISSN1674-3717
国内统一刊号:CN42-1770/C
编辑部电话:027-87615740
投稿邮[email protected]
地    址:湖北省武汉市武昌区
                民族大道99号
信息内容 主页 > 本站资讯 >
论坛精彩回顾|王殿军校长《特色成就学校》报告解读
发布者:admin 发布时间:2020-12-07 11:49

论坛精彩回顾|王殿军校长《特色成就学校》报告解读



 
11月23日,在2020中国拔尖创新人才(航天)协同培养校长论坛文昌会场中,清华大学附属中学校长、清华大学基础教育研究所所长王殿军教授以《特色成就学校》为题,给与会的校长做了一场精彩的报告。

王校长强调学校教育应面向全体学生,让每个学生能实现全面发展、个性成长,而个性成长就需要有特色教育;王校长站在国际视野的高度,从新时代中国基础教育,学校教育的发展问题,清华附中的实践探索几大方面入手,向参会人员阐述了学校的改革实践及教育发展方向;最后,王校长再以清华附中的实践探索为切入点,围绕着科技特色、艺术特色以及体育特色三大领域,从为什么要搞、如何搞、搞得如何三个层次进行了具体而详细的介绍,深入浅出地阐述了科技、艺术及体育与学生全面发展的密切关系。

主旨报告:特色成就学校

 

重点解读:科技特色与艺术特色与学生全面发展的关系

 

01

科技特色

 

解读关键词:跨学科学习

 

王校长将科技特色模块分为科技教育概述、学校的科技教育以及科技教育的实施三大点进行阐述。首先,科技教育是以科学技术为主题,以不同学科为基础的,通过项目课程和活动课程来培养学生科学精神、科技素养和创新能力,以促进学生全面发展;而学校科技教育的关键,是要传授科学知识,激发科学兴趣,提高科学素养,进而培养创新能力。

 

然而,现存的学校科技教育有很多不足之处:一是过分强调分科教学,过分强调知识的系统性、难度和深度;二是缺乏跨学科综合课程,如STEM类型的课程;三是教学方式单调,缺乏PBL(项目式学习)等方式的教学实践;四是过分强调结论性知识,忽略了知识的发现过程和生成性;五是过分强调书本知识,忽略研究探索和动手实践;六是没有认识到科技教育对于学生智力开发的重要意义。

 

针对以上问题,王殿军校长指出,学习往往是分科进行,但解决问题需要综合思考。如学习火箭时,其燃料构成为化学知识、飞行轨道计算是数学知识、点火升空加速度运用的是物理知识,而控制整个火箭运行则需要计算机知识....王校长举例说,清华附中曾经在一堂科学公开课中动用8名学科教师才能完成,这侧面反映出现代教育严重缺少STEM跨学科教育。

 

空天创客现有的主题特色课程融入了多学科内容,如火箭课程中就包含理化生等学科知识运用关联,例如火箭头锥的打印、霍曼转移轨道参数的计算等等,自然纳入数学计算、编程、工程绘图、外观UI设计、传感器等技术融入到探究式学习项目中,充分体现跨学科的课堂特色。

解读关键词:科学大概念

 

王校长提出,在中学的科技教育中应该重视学科核心概念、跨学科概念、科学实践和探究以及科学大概念。其中,科学大概念中包含支撑科学教育的基本原则、科学大概念的选择、科学上从小概念到大概念以及以大概念的理念进行教学。由于我们对世界的认识不断深化,由此形成的科学观念也在不断更新,新的观念不仅包含原有观念的内涵,还超越原有观念的适应范围,能够开辟新的科学发展领域。
 
STEM教育一方面在课内应当把握住科学课程课标的要求开展教学,也可以尝试依靠科学大概念开始科学学习,在科学14个大概念中,航天课程涉及的有:
 
☆物体可以对一定距离远的另外的一些物体产生作用。
改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。
当事物发生变化,或是被改变时,会发生能量的转换,但是在宇宙中能量的总是不变的。
地球的构造和它的大气圈,以及在其中发生的过程,影响着地球表面的状况和气候。
宇宙中有数百万个银河系,太阳系仅是其中一个银河系中很小的一部分。
生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。
科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。
科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内和事实最为吻合的。
科学发现的知识可以用于开发技术和产品,为人类服务。
科学的运用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。
 

 

可以看到,航天科技能够融入多数的科学大概念,落实到学校培养人才,也会反哺促进科学概念的不断进步。

解读关键词:实验室建设

 

在科技教育实施方面,王校长介绍了清华附中所现有的三大实施形态:高研实验室、创客空间、科普创新平台。实验室是以STEM课题研究为主的项目设计实验室,包括自动化与机器人实验室、生命科学实验室、能源系统实验室等,并分为普及类、选修类和高研类,分级对应STEM普及课程(面向全体学生,通过活动类科学课程激发学生兴趣)、STEM提升类课程学生自主社团(面对有研究兴趣的学生开设拓展类科学课程)和STEAM课题研究(面向通过项目设计等提高学生研究能力)三大不同层次的教学模式。这种课程结构极大地符合了“科技教育要面向所有学生,解决未来全民科学素养整体水平提升”的理念。

 

科学教学要注重科学实践。清华附中实验室建设有着两大优势:一是提供固定场地为师生进行教学。学生和教师能够在固定时间前往实验室,减少上课与做实验分场地进行的麻烦;二是实验设备集中使用。实验室中的实验设备与课上教室集中在同一空间,学生在理论课结束后能够立即投入到实验中,大大加强课堂效率,动手能力也能够得到即时提升。
 
清华附中实验室的成功实践,也为我们建设航天主题创客环境与实验室建设提供了很好的借鉴,航天创客实验室支持小学、初中、高中不同类型、不同风格、不同深度的实验室建设,不同学校可以以自己的特色和要求来个性化建立和配置实验室。


02

艺术特色

解读关键词:艺术与科技教育融合

 

在教育发展的艺术素质教育中,王校长介绍,清华附中一直非常重视艺术教育,不断尝试探索各种类型的艺术教育形式,开发出适合全体学生和有个性需求的学生的多层级的艺术核心课程,如舞台剧、音乐剧、话剧等等,有助于有针对性地提高学生对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。其中,艺术类课程也同样分级实施,包括核心课程(国家必修)、基础类综合课程和提高类综合课程。王校长强调,开展诸多艺术教育活动并不会影响学生的学习成绩,还会提高学生的学校兴趣和效率,发展学生的情商,激发学生学习动力,不仅可以提高成绩,而且能全面提升学生综合素养。

 

艺术源于生活,又高于生活,将航天科技与艺术相结合的典型例子是“航天科普舞台剧”,把航天的场景和要素融入舞台剧,体现了创新性的教学模式。
 
由于航天的元素、舞台剧的元素都具有很好的吸引力和表现力,再加上允许学生不断创造和发掘,让航天舞台剧具有了持久的生命力,可以在不同的年龄段、不同的学段进行推行和实施。中国首部航天科普舞台剧《太空历险记》今年在人大附中北京经济开发区学校成功演出,并获得学校校长、各方领导、老师、学生和家长的一致好评,后续还参加了多次舞台剧展演和比赛活动。航天科普舞台剧是学生科技素养和情感态度的一次高效率的结合,也是教育改革持续深化的一次重大突破。

王校长的报告案例具体,内涵深刻,既有极强的科学性、系统性和理论性,又有切实可行的工作措施和解决方法,为各学校深刻把握新时代学校教育改革的新矛盾,促进学校教育改革稳步发展提供了可借鉴的蓝本。

 

空天创客也会与学校一道,继续构建集科技、艺术、人文等一体的的全方位、跨学科、分层次、多样态的航天教学内容,为学校培育全面发展、特长突出的学生提供内容和服务上的保障。

 
 

打印本页 || 关闭窗口
网站首页 | 期刊介绍 | 理事单位 | 联系我们
中国知网 中华人民共和国新闻出版总署 湖北省新闻出版局 中国扫黄打非网
新智慧杂志社 2017 版权所有 Copyright 2017 Auto Parts All Right Reserved
官方网站:www.xinzhihuizz.com 备案:鄂ICP备17021717号-1